¿BUSCAS A UN TUTOR?

¿ LA WEBQUEST ES ATRACTIVA?

¿QUÉ ES UNA WEBQUEST?

Hay bastante ruido en la clase. Un grupo de alumnos está con los ordenadores, buscando información en la Internet e imprimiendo algunas páginas. Hay varios chicos y chicas ojeando libros en la biblioteca. En una mesa, Diego está dibujando a mano alzada lo que parece una carroza. En un rincón hay un grupo de cuatro discutiendo animadamente y uno anota cosas en su libreta de tanto en tanto. Las miradas a los ordenadores son frecuentes: parece que siempre estén ocupados. Marta se levanta y le pregunta a la maestra: “¿Dónde puedo encontrar más información sobre el tipo de actos sociales que había en la antigua Grecia, en los que un chico y una chica pudieran conocerse y todo eso? ¿Había bailes y fiestas?”.

Los alumnos de la clase anterior están realizando una WebQuest: una de las estrategias didácticas más populares entre los docentes para integrar los recursos que ofrece la Internet en el currículum. “Integrar” significa utilizar las herramientas y la información que nos ofrece la red en las actividades diarias de la clase para conseguir los objetivos del currículum y proporcionar oportunidades de aprendizaje a los alumnos. No se trata de enseñar a “navegar por Internet” o “a usar las nuevas tecnologías” per se, aunque también se aprenden este tipo de habilidades. Se trata de aprender historia, naturales, matemáticas o lengua utilizando las herramientas que nos ofrecen las tecnologías de la información que tenemos a nuestra disposición.

una WebQuest es una actividad didáctica que propone una tarea factible y atractiva para los estudiantes y un proceso para realizar durante el cual, los alumnos harán cosas con información: analizar, sintetizar, comprender, transformar, crear, juzgar y valorar, crear nueva información, publicar, compartir, etc. La tarea debe ser algo más que simplemente contestar preguntas concretas sobre hechos o conceptos (como en una Caza del Tesoro) o copiar lo que aparece en la pantalla del ordenador a una ficha (“copiar y pegar” e “imprimir” son los peores enemigos de “comprender”). Idealmente, la tarea central de una WebQuest es una versión reducida de lo que las personas adultas hacen en el trabajo, fuera de los muros de la escuela. 

Otra característica que permite identificar rápidamente una WebQuest y diferenciarla de otras estrategias didácticas es su estructura. Una WebQuest se concreta siempre en un documento para los alumnos, normalmente accesible a través de la web, dividido en apartados como introducción, descripción de la tarea, del proceso para llevarla a cabo y de cómo será evaluada y una especie de conclusión. Cuando se quiere compartir una WebQuest con otros profesores, por ejemplo publicándola por Internet, también se elabora una guía didáctica para los colegas con algunas indicaciones sobre los objetivos curriculares perseguidos, una temporalización, qué medios son necesarios, consejos útiles para su aplicación, etc.

FACEBOOK Y LA EDUCACIÓN.

LA TECNOLOGÍA ¿POSITIVA O NEGATIVA PARA LAS NUEVAS GENERACIONES?

El mundo que conocemos se ha ido transformando en base a las necesidades humanas, las tecnologías han avanzado para poder facilitar la vida de las personas, pero también para determinarla de forma positiva y/o negativamente; positiva, cuando ha proporcionado una red de intercambio de informaciones y conocimientos, desde páginas en las que se puede descargar libros hasta sitios acerca de temas académicos y de investigación;  y negativamente, cuando las mismas webs que proporcionan trabajos de investigación, venden o incluso a cambio de una cuenta en su página regalan tareas, volviendo al joven perezoso, sin la capacidad de ejercitar su mente. Este fenómeno se ve fuertemente reflejado en niños y jóvenes que hoy en día están influenciados por los diferentes medios de comunicación, como las redes sociales, los celulares, entre otros.

Opiniones encontradas, dos generaciones

Para comprender el fenómeno de la tecnología y los jóvenes no se puede hacer un juicio valorativo, se debe observar las distintas aristas del “problema” o de la situación, realizar una investigación profunda acerca del tema, ya que etiquetar como un hecho positivo o negativo sería caer en intereses personales, más allá de lo que es la realidad.

El mundo que conocemos se ha ido transformando en base a las necesidades humanas, las tecnologías han avanzado para poder facilitar la vida de las personas, pero también para determinarla de forma positiva y/o negativamente; positiva, cuando ha proporcionado una red de intercambio de informaciones y conocimientos, desde páginas en las que se puede descargar libros hasta sitios acerca de temas académicos y de investigación;  y negativamente, cuando las mismas webs que proporcionan trabajos de investigación, venden o incluso a cambio de una cuenta en su página regalan tareas, volviendo al joven perezoso, sin la capacidad de ejercitar su mente. Este fenómeno se ve fuertemente reflejado en niños y jóvenes que hoy en día están influenciados por los diferentes medios de comunicación, como las redes sociales, los celulares, entre otros. 

Opiniones encontradas, dos generaciones

Belén Pereira (18), estudiante de Contabilidad, comenta que para ella la tecnología resulta muy atrayente, no sólo porque la mantiene comunicada con amigos y familiares a través de los teléfonos smarthphones,sino también porque le facilita la búsqueda de informaciones para la universidad con tan sólo un click. Admite que muchas veces, Internet la abstrae de las personas que están a su alrededor, incluso durante clases de la explicación del profesor, pero cree que como joven no se puede quedar lejos de lo que es la moda.

A su vez, la madre, Gabriela Pereira (ama de casa) siente una gran preocupación por los estudios de su hija puesto que no cree que sólo con un click pueda recibir todo el conocimiento que necesita aprender para ser una buena profesional. Cree que la mejor manera es “a la antigua”, leyendo, analizando y comprendiendo materiales, y por supuesto, no estudiar para un examen, sino para la vida profesional futura. Por otro lado, no entiende cómo se llevan las relaciones interpersonales entre los jóvenes; ve a su hija desenvolviéndose entre su pares mediante mensajes de textos, Facebook, Twitter, entendiendo que la manera en la que ella puede conocer a un muchacho será en línea, no cara a cara a través de personas cercanas, resultando peligroso ya que podría ser cualquier persona lejana a su círculo de amigos, un total desconocido.

Mi reflexión como educadora de una generación X es que debemos preocuparnos por entender lo que ya tenemos enfrente de nosotros y utilizarla como herramienta útil para que se den más aprendizajes significativos y los padres de familia se involucren para ser guías para sus hijos. 

Con la editorial que trabajamos dentro de la institución que laboro se está motivando a impulsar un programa de lectura en linea pero tenemos el problema que los padres de familia no conocen de la plataforma, y por el momento se analizo en utilizarla únicamente en clase pero ya se imaginan lo que se podría avanzar en el aprendizaje de mis educandas si se lograra hacer en casa. 

EL AUTISTA O DISLÉXICO SE AYUDA CON LA TECNOLOGÍA.

¿Qué es un PICTOGRAM?

     Los pictogramas son uno de los sistemas de comunicación alternativa más comúnmente utilizados, pero las personas con autismo muchas veces no entienden su significado, pues un mínimo cambio en el pictograma, grosor, color, etc., hace que no sea reconocible. Con la ayuda de la realidad aumentada, la posibilidad de usar pictogramas superpuestos sobre objetos reales puede ayudar a las personas con autismo a ver la conexión entre imagen real y pictograma en tiempo real. 

   Los pictogramas son uno de los sistemas de comunicación alternativa más comúnmente utilizados, pero las personas con autismo muchas veces no entienden su significado, pues un mínimo cambio en el pictograma, grosor, color, etc., hace que no sea reconocible. Con la ayuda de la realidad aumentada, la posibilidad de usar pictogramas superpuestos sobre objetos reales puede ayudar a las personas con autismo a ver la conexión entre imagen real y pictograma en tiempo real. 

   (Pictogram Room (La Habitación de los Pictogramas) es un proyecto nacido de la colaboración del Grupo de Autismo del Instituto de Robótica de la Universidad de Valencia y la Fundación Orange que supone una forma lúdica y entretenida de avanzar en áreas clave del desarrollo, aprovechando los puntos fuertes de cada persona.

    Mediante un sistema de cámara-proyector y a través del reconocimiento del movimiento se consigue reproducir la imagen de la persona junto con una serie de elementos gráficos y musicales que guiarán su aprendizaje . El programa, gratuito, es compatible con ordenadores personales con el sistema operativo Windows 7 y requiere del uso del sensor Kinect para Xbox de Microsoft. 

Certifications and The Tech Job Search

Certifications and The Tech Job Search

Publicado por Paul Stewart - CCIE Security, CCSI en 13-jul-2013 8:00:59

A topic that comes up on a regular basis is the struggle of getting and finding work. This seems to be especially challenging for those getting started. A common challenge is trying to find a job without experience. That leads to the challenge of getting experience without a job. Many seem to blindly turn to certifications with the expectation that it will fully resolve this issue. This article is an attempt to provide perspective on certification as it relates to that first technical job.

First and foremost, anyone seeking work in a given field should make sure that type of work is available where they are willing and able to work. Certification or no certification, businesses hire to fill a need. If a need does not exist, no amount of certification, education, knowledge or experience will produce need. This need for skills could be down due to too many job seekers or low demand. In any case the desired openings should exist or the job search will be challenging.

Quality experience is typically an important indicator to an employer. While certification is important, it doesn't overcome the lack of experience. The job seeker must understand is what his or her greatest challenges are and which ones they can reasonably address. Those struggling to land that first technical job should as themselves some questions.

Questions Job Seekers Should Ask

• Are the types of jobs I am targeting available in my area?
• Why am I not getting interviews?
• When I interview, why am I not getting the job?

If the answers to these question is not the lack of a particular certification, why would a certification immediately land them a job? Although my point sounds logical, it seems that many are quite frustrated when they obtain a certification and work still isn't readily available. My recommendation is to understand the job marked prior to, during and even after obtaining a certification. How well individuals do this will directly correlate to their ability to position themselves to meet the market need.

Why Certify?

Certification is primarily just that, certification. The certificate means that a candidate demonstrated to a vendor that they have sufficient skills in some predetermined categories. These certifications are only important to employers for two reasons. As I mentioned, they demonstrate a level of knowledge. Employers expect this knowledge to help them meet their internal needs or the needs of their customers. Certified individuals are also a typical partner requirement for resellers.

For some, I fear that I am writing a bleak message. For those reading this in angst, I would say that it is best to understand what they are trying to achieve by the certification they are pursuing. This pursuit is certainly a way to structure some personal education on important concepts. The knowledge gained can certainly be valuable. However, it is important not to allow introverted tendencies or other fears, uncertainties or doubts to prevent them from looking for work.

Sales people realize that rejection is part of the process. Technical Job Seekers need to do the same. With each conversation, unsuccessful interview and day of frustration, there will also be new perspectives gained on what employers are and aren't looking for. For those not getting hired, it is important to ask and understand "why". Addressing this “why” may lead to new obstacles appearing. However, this process is one of peeling back the layers and eventually becoming employable.

Conclusion

However it is very important not to make blind assumptions. Certification are certainly important and are a piece in the employment puzzle. However, candidates must realize that it is not the only piece. Realizing this and understanding the big picture will lead to a much more productive job prep and search process. Job seekers need to do what is often difficult. They need to get out, talk to people and understand the gaps that exist in their career tool belt. By filling those deficiencies, they will be better positioning themselves for the next opportunity.

Generación X

A LOS NACIDOS ENTRE 1970 Y 1987
Somos una generación especial y nos denominaron la generación X y como no si nuestra infancia estuvo llena de cambios

Somos la última generación que jugaba en la calle y en los recreos del colegio a las bolitas, a el escondite, somos la primera generación que jugó con videojuegos, fuimos a parques de atracciones y vimos caricaturas a color.
Fuimos los últimos en grabar canciones de la radio en casettes (como olvidarlo si mientras se grababa en algunos casos no podíamos ni hablar) y vimos películas en versión Beta y VHS PERO orgullosos pioneros del personal stereo y los CD's.
Cuantos no tuvimos que tragarnos, Salvado por la Campana (con todo y Screech), Beverly Hills 90210.
Nosotros vimos la caída de torres gemelas y también vimos caer el muro de Berlín.
Aprendimos a utilizar los ordenadores antes que nuestros padres y abuelos, y sobre todo antes de todos esos niños cerebritos de hoy en día y nunca vimos a los que no sabían usar los ordenadores como una especie de "retardados" como sucede hoy.
Jugamos con el Double Dragon, Strett Fighter, empezamos el Mortal Kombat, el tetris, el Mario Bross, nos pegabamos a la tele a mirar Hugo y como otros jugaban desde sus casas usando el telefono de red fija!! vimos los anuncios de los primeros celulares (que parecían ladrillos) y creímos que Internet sería un mundo libre.
Somos la Generación de Xuxa, Robotech, Gi Joe, Los Halcones Galácticos, los ThunderCats, los Transformers, He-Man y las Tortugas Ninja, Del Correcaminos, Los Supercampeones, Espartaco, Mazinger, de los Pitufos, La Pantera Rosa, Los Picapiedras, El pájaro loco, Candi Candi, Remi y Marco.
Los que crecieron escuchando a Madonna, Michael Jackson y Guns N'Roses, New Kids on the block, Por supuesto en ver y vivir los primeros VIDEOS MUSICALES , Los Locomía y sus abanicos.
La última generación de las botellas de litro de Coca-Cola familiar cuando un litro alcanzaba para toda la familia!!
Y los últimos en ser mandados a comprar en la bolsa de cuadritos.
Este correo está dedicado a las personas que nacieron entre 1970 y 1987. La
verdad es que no sé cómo hemos sobrevivido!!!!
Mirando atrás es difícil creer que estemos vivos: viajábamos en autos sin cinturones de seguridad traseros, sin sillitas especiales y sin air-bag, hacíamos viajes de 10-12h y no sufríamos el síndrome de la clase turista. No tuvimos puertas con protecciones, armarios o frascos de medicinas con tapa a prueba de niños.
Andábamos en bicicleta o patines sin casco, ni protectores para rodillas y
codos. Los columpios eran de metal y resbaladilla y con esquinas en punta oxidada .
No había celulares!!!!. Íbamos a clase cargados de libros y cuadernos, todo metido en una mochila o bolsón que rara vez tenía refuerzo para los hombros y mucho menos, ruedas!! Cuantos no recogimos del suelo nuestros útiles al romperse la mochila! Y el que tenia un pantalon marca Wrangler.
No tuvimos PlayStation, no había 99 canales de televisión, pantallas planas, sonido surround, mp3s, ipods, computadores e Internet, pero nos lo pasábamos de lo lindo tirándonos globos con agua, o jugando con los playmobil. Y nunca escuchamos sobre el calentamiento global.
No era necesario tener fotoblog, Hi5 o MySpace, Facebook, twitter, para saber si existíamos, bastaba con hacer bien fuerte la "silvada" del grupo o gritar fuera de la casa, en plena calle, para que toda la cuadra saliera de sus casas.
Éramos el zanahoria, la china, la flaca, la pecosa, el negro, el chato o cosas asi, pero todos pertenecíamos al mismo grupo y por el apodo sabiamos de inmediato quien era (ahora serian zanahoriitax, shiina, flahkah, p'kosiita, neghhro y shatto). jjajajaja
Éramos responsables de nuestras acciones y acarreábamos con las
consecuencias, no había nadie para resolver eso. Tuvimos libertad, fracaso, éxito y responsabilidad, y aprendimos a crecer con todo ello.
¡FELICIDADES! Sobrevivimos a un mega cambio, ahora si tienes hijos, piensa por que no lo dejas hacer esas cosas si lo pasaste tan bien?
Pasa esto a otros que tuvieron la suerte de crecer como niños, recordemos
lo bueno de la vida. Lo fácil que es ser felices, la grandeza de lo sencillo.
No necesitamos todas esas etiquetas, todas esas superficialidades, cosas,
moviles, ropa... recordemos cómo ser niños, pero sobre todo, cómo ser libres!!

¿ LA UNIVERSIDAD FOMENTA EL USO DE PLATAFORMAS?

¿Porque la educación superior en Colombia se tomo en serio lo de la educación virtual?

  En la educación del presente siglo existen prácticas pedagógicas presenciales que desarrollan o aplican las nuevas tecnologías para lograr que el nivel de apropiación de los diversos conocimientos sociales y científicos, que conforman la esencia de cualquier proceso educativo, sean más atractivos, más flexibles, y sobre todo, más fácilmente asimi­lables, por su carácter colaborativo y de desarrollo para potencializar el aprendizaje autónomo.

  Todo el proceso de regulación por parte del Estado a la oferta educativa virtual y el desarrollo tecnológico y proyección de la autopista de la infor­mación, abona terreno y hace fértil la idea para fo­mentar el uso de Plataformas Virtuales que permitan apoyar y masificar con calidad las carreras, diplo­mados, especializaciones y pregrados con un alto nivel de calidad y efectividad en el desarrollo de las competencias profesionales.

Por la anterior razón, en la presente nota, se pretende mostrar el auge que ha tenido el apren­dizaje e-learning "virtual", en la modalidad de la educación superior, ya que en los últimos años en Colombia, esta práctica ha aumentado su utilización, pues ya son cientos de universidades, instituciones y centros educativos que utilizan Plataformas Virtua­les, para ofrecer al público la oportunidad de cursar con altos estándares de calidad, ya sea una carrera, una especialización o un posgrado completo.

Al respecto, el Ministerio de Educación Na­cional, plantea directrices para su fomento en el país. Entre ellas está la reglamentación del registro calificado para los programas de modalidad ciento por ciento en línea. Las metas de programas de edu­cación superior que utilicen Plataformas Virtuales para Colombia ya están sobre la mesa. Según el Mi­nisterio de Educación, para el 2011 se  contaba con más de 100 programas académicos de pregrado que tubierán un 80 por ciento de virtualidad.

La pragmática de la comunicación en linea.

E-LEARNING

El e-learning avanza de manera imparable en todos los ámbitos sociales, desde la formación a empresas hasta la educación infantil, pero precisamente por esta misma diversidad planteada, las necesidades de aprendizaje asociadas a cada uno de estos “sectores sociales” son múltiples y diversas. Continúa la búsqueda de la plataforma de aprendizaje perfecta. Las preguntas son: ¿existe o podrá existir una arquitectura tan completa, flexible y moldeable a voluntad de y por los usuarios que sea universalmente aplicable?, ¿será necesaria y conveniente esa plataforma?, ¿cómo será? En estas preguntas, en otras similares y sus derivaciones está enfrascado el desarrollo y la investigación al respecto. Sin embargo, la duda es si será necesaria, y sobre todo conveniente, esa plataforma “universal”.

Por mucho que algunos se empeñen en ejercer de gurús, pensar en el futuro no pasa de ser un ejercicio de opinión y como tal respetables. Incluso los que nos parecen más disparatados pueden cumplirse. ¿Qué nos dirían hoy de Julio Verne sus lectores contemporáneos si pudiéramos preguntarles?

 Y una pregunta más, ¿es e-learning todo lo que se encuentra en la red? Desde hace unos años, podemos encontrar intentos esporádicos de ciertos “editores de la red”, verdaderos aprendices de brujo, que tratan de realizar archivos de cursos para su distribución en auténticos “grandes almacenes” de Internet. Muchos de estos cursos son realizados por “agencias de formación on-line” que dicen garantizar la calidad de su oferta al estar especializadas en determinados sectores formativos y, a la vez, al contar con una vasta experiencia en el ámbito del e-learning.

Analizando las ofertas de cursos on-line (por ejemplo el típico curso de Word), la experiencia es cuando menos sorprendente. 

   Existen todavía “editores” que siguen ofreciendo, a nada menos que 150 euros, cursos de Word 97. Paralelamente, podemos acudir a otros “mercadillos” de la red, que ofrecen gratuitamente cursos de las últimas versiones de Word. Es verdad que la organización es una tarea costosa, pero no se pueden ofrecer productos caducados, desfasados.

  La figura del tutor, por extraño que parezca, no aparece siempre en proyectos de formación en red: su presencia depende de la tipología del curso on-line. En algunos cursos, poco interactivos y no muy complejos, el tutor on-line es un sistema automático, un programa capaz de controlar la actividad del estudiante, registrando sus presencias y sus ausencias; algunas veces el mismo programa está en condiciones de realizar automáticamente la verificación del aprendizaje. Este sería el cibertutor, pero nuestro objetivo es otro. Nosotros tratamos aquí de una persona de carne y hueso, un formador con todas sus pasiones humanas que transcurre gran parte de su tiempo frente a un monitor, en medio de una montaña de libros, entre post-it desparramados por todas partes, que dialoga en red con el grupo de "sus" estudiantes sobre un determinado tema. 

La didáctica tutorial on-line asume aspectos propios diferentes en función de tres elementos clave:

• la naturaleza de la disciplina
• el estilo del tutor 
• el estilo de los estudiantes 

Una importantísima variable está vinculada al estilo del tutor on-line: cuanto más interactivo es un curso tanto más se reflejan en su estilo las diferencias significativas vinculadas a sus habilidades culturales, organizativas y psicopedagógicas. El clima general de un curso en red cambia si el tutor no es solo el referente personal de los estudiantes, sino sobre todo aquel que logra activar un proceso de comunicación efectivo entre los miembros del grupo.

¿CÓMO LOGRAMOS COMO TUTORES ACTIVAR UN PROCESO DE COMUNICACIÓN EFECTIVO?

INNOVACIÓN EDUCATIVA

Si te pidieran nombrar la innovación más importante dentro del transporte durante los últimos 200 años, podrías mencionar el motor de combustión, el transporte aéreo, la cadena de producción del Modelo T de Ford, o incluso la bicicleta. La lista es larga. 

¿cuál ha sido la innovación más grande dentro de la educación? 

La iniciativa tiene como objetivo que la educación universitaria se transmita a través de Internet de forma gratuita y a cualquier persona que quiera estudiar. La razón por la que no logramos dar respuesta a la pregunta es porque resulta raro ver grandes avances tecnológicos en la forma en que la gente estudia. 

Agarwal cree que la educación está a punto de cambiar drásticamente. Dicho cambio tiene que ver con la potencia de Internet y sus tecnologías asociadas de cómputo de datos. Gracias a estos cambios, hoy día es posible transmitir vídeos de clases con sofisticados elementos interactivos, y los investigadores pueden recoger datos de los estudiantes que podrían ayudarles a hacer que la enseñanza fuera más eficaz. La tecnología es potente, bastante barata y global en su alcance. La tecnología definirá el rumbo de la educación en línea. Se puede hacer un seguimiento, registro, estudio, y probablemente también se puede influir el progreso de los millones de estudiantes en línea. Señalan que su objetivo final no es transmitir vídeos sino perfeccionar la educación a través de la utilización científica de los datos. Según ellos, solo hay que imaginarse un software que cree un mapa de los conocimientos de un individuo y ofrezca un plan de clase único adaptado a él o ella. 

Entonces, ¿en qué punto estamos dentro del desarrollo de la educación en línea? Según un estudio de Babson College, el número de estudiantes universitarios estadounidenses que tomaron al menos un curso en línea aumentó de 1,6 millones en 2002 a 6,1 millones, o alrededor de un tercio de todos los estudiantes universitarios, en 2010. Los investigadores I. Elaine Allen y Jeff Seaman encontraron indicios de que la tasa de crecimiento de las clases en línea podría estar empezando a disminuir. Sin embargo, su estudio no logró anticipar la entrada repentina de importantes universidades en la educación en línea este año. Coursera, una alianza entre Stanford y dos docenas de centros, afirma haber recibido 1,5 millones de inscripciones de estudiantes.

www.technologyreview.es article

VERDADEROS AMBIENTES DE APRENDIZAJE.

   

¿Estamos preparados como educadores o padres de familia al cambio de paradigma educativo?    

  Todos conocemos sobre el concepto de educación en línea basado en el que el profesor y alumno están separados en tiempo y espacio.Se piensa que en contraste con el encuentro presencial entre docente y alumnos motiva y anima al educando a asistir a clases y cumplir con las acostumbradas tareas pedidas. Pero sí somos educadores sabemos que no todos cumplen con sus tareas y mucho menos motivados al aula por factores como el horario para entrar a clases, profesores poco dispuestos a dar la milla extra dentro y fuera del aula. 

  Esto me trae a la mente un comentario que escuche hace poco de una educadora de preescolar cuando le pregunte¿Qué cuál era su profesión? y me contesto:"soy aunque sea maestra", ahí me dí cuenta de lo necesario es que es una reforma educativa en mí país si es de manera planificada, como por ejemplo no únicamente proporcionar becas sino asegurarse también que hayan suficientes pupitres para estudiar, también considero que los educadores debemos formarnos y dejar de ser "el maestro de cheque" para que nuestros educandos aprendan a aprender y de la mano dignificar la profesión de educadores no sólo de manera económica sino reconocida por la sociedad.  

 Sabemos que tampoco los padres de familia tiene éxito en que sus hijos ya en básicos cumplan con hacer las tareas en casa y en su desesperación contratan a un tutor presencial ya cuando debe subir el promedio con noventa por ciento, aquí pregunto ¿Podrá alcanzar ganar el curso en tan poco tiempo? la respuesta es no pero claro aquí se deben a más factores como desintegración familiar, acoso dentro del salón por compañeros o el mismo profesor, pero para mí la razón más importante del fracaso escolar es la falta de DISCIPLINA Y DESEOS POR SER MEJOR en cada educando. 

 La meta del futuro es simplificar tiempo y espacio e incluso hasta la manera de construir el conocimiento dentro de blogs, wikies, videoconferencias, y que figuran cada vez más a ser verdaderos AMBIENTES DE APRENDIZAJE rompiendo con el paradigma educativo al surgir comunidades dialógicas. 

la educación a distancia implica capacidad de cuestionar e incluso de lo certero, de un compromiso serio con nosotros y los otros transitando por un aprendizaje de construcción a partir de aportaciones personales. 

¿estamos preparados como educadores a este cambio de paradigma? ¿y los centros educativos ven importante invertir en formación y equipo? en Alemania los centros educativos apoyados por el líder John Maxwell les solicitaron a los estudiantes únicamente una tableta.

 "NO SEAS UN AGENTE VIAJERO COMO PROFESOR"  Maxwell